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在工业生产与在役运行安全维护领域中，通常以超声波探伤仪无损检测人员，技术资格等级来划分不同的岗位职责。我国的无损检测人员技术资格等级，已经与国际接轨，分为三个等级，即1级（初级）、2级（中级）和3级（高级）。
1级人员是生产第一线的操作工人，即无损检测技工，他们一般进行具体的检测操作，和检测结果的记录，不能对检测结果，作出评价并签发检测报告。
2级人员也是生产第一线的操作人员，但是具备了一定的检测技术理论知识和实践经验，要求能够对检测结果，作出评价并签发检测报告，对检测结果负责。
3级人员是无损检测人员的，最高技术资格等级，要求具有较全面的理论知识，和丰富的操作实践经验，要求能够负责无损检测方案的制定、无损检测工艺规程的编写、无损检测技术标准的制定、鉴定与审核1、2级人员的检测结果是否正确、参与涉及无损检测技术争议的仲裁、协助生产第一线的事故与故障判断和分析、指导与培训和考核1、2级无损检测人员等。
从超声波探伤仪人才需求来说，生产第一线的检测技工需求量最大，这些人才需要对检测实际操作非常熟练，有三年的中专教育即可完成。但有不少企业甚至招聘文化程度低的农民工，经过简单培训就从事无损检测工作，这一方面不能保证无损检测的质量和可靠性，另一方面也正说明了，超声波探伤仪无损检测技工的紧缺，然而我国培养无损检测技工的学校却很少。
现在国家大力发展的高等职业教育，应以培养生产第一线的，无损检测技师为目标，同时应加强此类学生的定位观念和工作安定意识。
超声波探伤仪专业方向的本科毕业生，在企业应该能够成为无损检测技术骨干、无损检测技术管理人员，为企业解决生产中遇到的新问题，为在役运行安全维护提供技术支持，在科研、教学、培训、无损检测仪器设备及器材开发等领域，也能很快适应和满足技术发展的需要。因此，学校在培养定位上，不能仅以培养无损检测技师和考取2级证为目标，更不能零敲碎打地开设少量的，无损检测技术课程，而应该以培养高素质的，无损检测工程师为目标，并应该规范、系统地进行培养。
至于硕士、博士，由于其读研期间，通常都是跟着导师从事，某项技术或理论的研究，毕业后主要是到高校和研究院所，从事无损检测理论与技术科研工作，但到企业工作则往往直接表现出，缺乏实践经验和技术不够全面、知识面狭窄，本科阶段没接受过规范、系统的无损检测学习的人更是如此，往往需要重新进行实践方面的培养。
综上所述，笔者认为国内超声波探伤仪人才的培养，可以从以下几方面考虑：
中专教育层次，应能满足培养初级（1级），即无损检测技工的需要，并使学生具有进一步成为2级人员，所必须的一定的基础知识，国家应该大幅度增加这方面的教育投入。
大专教育层次应能满足培养中级（2级），即无损检测操作人员的需要，并使学生具有进一步成为3级人员，所必须的一定的基础知识，而且要特别注意对学生的职业心态教育，明确自己的定位，努力在生产第一线做出自己的贡献。
本科教育层次应该是，考虑满足培养无损检测工程师、高级（3级）无损检测人员，以及从事超声波探伤仪检测基础理论与方法研究、仪器开发等的需要。
研究生教育层次，应该是考虑满足培养超声波探伤仪，高级工程师和独立开展检测理论与方法研究、无损检测仪器开发的需要。
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